關於教師專業發展評鑑       很久不曾這般頻嘆氣了! 面對眾多框架的形式主義,將教土地買賣學整體切割成肢離的表格與指標,然後予以優良、滿意或尚可的評鑑,我不得不感到窒息而難以呼吸。租屋網       這不是我熱愛的教學現場,沒有生命的流動、創新的靈光,只有一張張格式分明酒店兼職、層次井然的紀錄表,透過講師說明、分組討論與個人發表,努力將眾人嵌合到類似的模式與價值之中。信用貸款       教師需要專業成長,而最直接、誠實的評鑑者不就是學生嗎? 眾多貌似理性、客酒店兼職觀、中立的資料與觀察,很容易衍生出虛以委蛇的應對與造假,進而使教育的可塑性層層剝落,顯露出一個個量化數據背後的無買房子感核心。        如果引進種種制度改革,是為了讓學生擁有更好的受教品質,那房屋二胎麼,學生的聲音何在? 到底誰有資格去評斷教學的良莠與否? 我承認將老師當職業而非志業的大有人在,但燃燒理想並非以資料網路行銷的推砌為火種,而應是活生生、具獨特性的分享與激盪啊!       以前就讀師大時,最痛襯衫恨教育系的課程,把師生互動的可能整理成一組組質性或量化的理論與分析,事隔多年,我竟又回到類似的夢魘,為之心情沉重酒肉朋友不已。既然不能修改遊戲規則,那麼,我總有不玩的權利吧!
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薛凱琪

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